不离不弃的意思和造句_不离不弃 意思

1.你若不离不弃，我必生死相依，你若..我必.. 造句

2.执子之手与子偕老造句

3.长相厮守是什么意思

4.至爱不渝的意思

5.厮守终生是什么意思

6.不折不扣的成语？

衔尾相随的意思是形容依次跟随在别人后面，不离不弃。

衔尾相随中的衔指的是口衔，即用嘴咬住或叼着；尾则指的是尾巴；相随表示跟随。因此，衔尾相随的字面意思是口中咬着尾巴跟随在别人后面，表示一种始终不离不弃的状态。

在现实生活中，衔尾相随可以被用来形容各种场合，例如在马拉松比赛中，参赛者可能会在比赛中不断相互超越，形成一种衔尾相随的局面；在商业竞争中，两家公司可能会互相竞争，形成一种衔尾相随的局面；在感情生活中，衔尾相随则可以被用来形容两个人之间紧密的关系。

此外，衔尾相随这个成语也可以被引申为其他含义，例如在工作中，衔尾相随可以被用来形容对工作的热情和坚持，表示始终不离不弃地追求自己的目标；在学习中，衔尾相随则可以被用来形容对知识的渴望和追求，表示始终不渝地学习新知识、不断提高自己的能力。

衔尾相随的造句：

1、在马拉松比赛中，参赛者们衔尾相随，争夺冠军。

2、两支队伍衔尾相随，争夺冠军。

3、孩子们衔尾相随，一起出去玩。

4、宠物狗衔尾相随，陪伴主人散步。

5、在商业竞争中，两家公司衔尾相随，争夺市场份额。

6、在长跑比赛中，选手们衔尾相随，竞争激烈。

7、两只小猫衔尾相随，一起玩耍。

8、孩子们在公园里衔尾相随，快乐地玩耍。

9、在跳高比赛中，选手们一个个衔尾相随，挑战极限。

10、在狭窄的山路上，汽车们衔尾相随，缓慢行驶。

11、游客们一个个衔尾相随，参观博物馆。

12、在音乐会上，观众们一个个衔尾相随，欣赏音乐。

13、在徒步旅行中，队员们衔尾相随，一起翻山越岭。

14、在狭窄的桥上，车辆们衔尾相随，缓慢行驶。

15、在比赛中，选手们衔尾相随，竞争激烈。

你若不离不弃，我必生死相依，你若..我必.. 造句

　网名指在网上使用的名字。由于网络是一个虚拟的世界，为了避免使用真实姓名带来的麻烦所以发明了网名。网名一般是指网友在网络世界里的一个虚拟名称。以下是我整理的使用刻舟求剑造句，仅供参考，欢迎大家阅读。

　造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。下面是我为大家收集的不离不弃的近义词及造句，欢迎大家分享。

　1、如果我们走不出“刻舟求剑”的思维模式，那么，无论是什么样的预测，对于今天的沪深股市来说，都是没有意义的。

　2、不要缩在角落里，啜着饮料，刻舟求剑地等人说话。要反客为主，开始和所有人谈话，我是说和所有人。

　3、后来人们根据这个故事引申出刻舟求剑这句成语，比喻人们做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，来处理事情。

　4、他本来思想就僵化，会干出像刻舟求剑般的蠢事来也不意外。

　5、李智揣测杨肉白必然会来探望亲亲，于是在病院里布满了警员，刻舟求剑。

　6、从事研究工作，眼界要宽，知所权变，切忌刻舟求剑。

　7、在求新求变的潮流中，我们绝不能刻舟求剑，食古不化。

　8、如果我们继续自以为是，拘泥固执，难免会做出“刻舟求剑”的蠢事来。

　9、你不循原路回去找钱，只会在屋子里刻舟求剑般地乱找有什么用？

　10、今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同？

　11、因应各种状况，我们不宜刻舟求剑，不知变通。

　12、处理事情本来就要考虑各种情况，然后提出最适当的因应措施，绝不能刻舟求剑。

　 刻舟求剑的故事

　战国时期，有个楚国人乘坐船渡江。船到江心，他一不小心，把随身携带的一把宝剑掉落江中。他赶紧去抓，已经来不及了。

　船上的人对此感到非常惋惜，但那楚人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，并向大家说：这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。

　大家都不理解他为什么这样做，也不再去问他。

　船靠岸后，那楚人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，也找不见宝剑的影子。他觉得非常奇怪，便自言自语地嘀咕道：我的宝剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号呢，怎么会找不到的呢？

　船上的人听到楚人的这番话，纷纷大笑起来，说：船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底静止不动，试问，你用这种方法怎么能找得到你的宝剑呢？

　其实，剑掉落在江中后，船已经走了很远，而剑还在原来的地方。用刻舟求剑的办法来找剑，简直是太愚蠢、可笑了。

　《吕氏春秋·察今》

　求解驿站在船上刻记号，寻找失落水中的剑。比喻办事方法不对头，死守教条，拘泥固执，不知道随着情势的变化而变化。舟，船；求，寻求。

　活学活用一个人要想有所作为，就应该吸取～的教训，使思想适应变化了的客观形势。

　 刻舟求剑故事大意

　在这个故事里，使人印象最深的恐怕是那个楚国人在舟上刻记号并为自己辩护的地方了。这个楚国人很是愚蠢，过于死板，不知道剑可能会留在原处，但舟已经走远。有时间与其在船上刻痕迹，还不如立刻下海去寻找呢。实际生活中，我们要随着时间的变化而变化，与时俱进，千万不要像这位刻舟求剑的人一样守旧、死板。（刻舟求剑的寓意）

　近义守株待兔、墨守成规

　反义看风使舵、因时制宜

　《刻舟求剑》说课稿

　一、说教材

　教材简析：

　《刻舟求剑》是小语第四册第三单元的第二篇讲读课文。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。

　本课与讲读课文《称象》、阅读课文《黄鹂和山雀》构成一个单元，都通过生动有趣的故事，阐明了只有用科学的观察思考方法，才能解决问题的道理。本课短小精炼，文字生动浅显，以对话为主，符合低年级儿童认知水平，是一篇进行语言文字训练，并渗透辩证唯物主义思想启蒙教育的好教材。

　教学目标及重难点：

　1．教学目标：

　根据文章的特点及教学大纲对低年级语文教学的要求，我拟定本课的教学目标有三个：

　①学会本课8个生字及一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑等词。

　②理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。

　③正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

　以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道结合，突出词句训练和朗读训练。

　2．教学重点：

　运用多种方法准确理解词句，从而理解课文内容，并进行朗读训练。这也是整个低年级阅读教学的重点训练项目。

　3．教学难点：

　理解课文的最后一段话，明白那个人的想法错在哪里。这实际上是一个想象推理思维的过程，从二年级学生的认知水平来看比较抽象。

　二、说教法

　1．根据本课拟定的词句训练和朗读训练的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。

　2．根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了想象描述法，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行说话训练。

　3．针对本课教学难点，以直观教学法辅助教学，利用贴图动程演示，调动学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。

　三、说学法

　教学本课，通过完成教学目标，着重教给学生①多种理解词语的方法。如换词理解法、朗读体会法、省词比较法、看图感知法、联系上下文理解法，使学生学以致用，不断提高阅读能力。②形成良好的朗读习惯。学习朗读技巧，学会有感情地朗读课文，培养语感，突出语文学科工具性的特点。③学习预习和质疑，培养学生具备初步的自学能力。

　四、说教学程序

　本课教学分两课时完成。下面具体说说第一课时教学程序：

　一、带入情境，揭题初读。

　1．开课伊始，进行成语接龙比赛，这种竞赛式的前提测评手段在最快时间内调动起学生学习的情绪，复习了旧知，找到了与新知的结合点，同时也是积累词语的过程。

　2．板书课题，书写生字，使生字的教学化整为零，符合九义教材在语言环境中分散识字的特点。

　3．初读课文，贴图现境，让学生看图入境，弄懂成语字面上的意思，然后引导学生在认真读书的基础上质疑，并通过互相讨论得以理解，部分仍有不理解的问题向老师提出来，在教学过程中相机插入理解。这样根据学生的学习反馈以学定教，能使教学目标的认定具体、准确，具有针对性，又能发展学生自主学习的能力，师生之间、生生之间得以充分交流，体现了教师在教学中于学生愤徘时点拨引导的作用，把教师的角色定位于学生学习的扶助者。

　二、创设情境，品词析句。

　这一层次是教学的导学达标环节，主要运用图画再现、生活展现、表演体会、语言描述等方法创设情境，让学生理解品味想象说话朗读体会，进行语言文字训练。

　如：教学第一自然段，紧扣一不小心一词，让学生想象描述那人是怎样把宝剑掉进江里的。第二自然段和第三自然段教学中，运用省读比较法体会一点儿在句子中所起的强调作用，船舷所指位置的准确，并通过催一词的品味，体会词语的妙用。在潜移默化的学习中，让学生学到理解词语的多种方法，并进行朗读的训练。

　第四自然段是文章的重点和难点。在细读课文的基础上通过直观动程演示，学生便能清楚地看到了文中两个这儿所指的实际位置分别是江中和岸边。理解了句子，就明白了那人的想法错在哪里，教学难点得以顺利突破。并通过学生的正确操作及解说进行达标测试。

　三、想象情境，领悟寓意：

　想象情境，续说故事的结尾，并且结合小学生好帮助人的心理特点，设计了教育开导的说话环节。这样，不仅理解了课文，还扩展了学生的思维，培养了想象能力和表达能力，而且把思想教育有机地融入语言文字训练中，避免了生硬说教，使学生自然生动地达到课文的.情感目标。

　总结课文时，启发学生说说在日常生活中，有没有类似刻舟求剑的错误想法和做法，既促使学生知识和认识能力的迁移，又渗透辩证唯物主义的启蒙教育。

　第二课时内容：继续练习有感情地朗读，并在理解的基础上理清文章条理，利用副板书（掉刻催说）进行背诵训练。最后巩固生词、生字，记忆生字字形，并完成课堂练习。

　本课采用动态图文式板书设计〈见教学步骤〉，展现了教学难点突破的过程，并力求文字精炼简洁，画面精美、富有吸引力，符合低年级儿童认知特点。

　评析（柳州市教科所唐丽）

　莫雪莲老师的《刻舟求剑》一课教案设计，较好地体现了目标教学的主体意识和训练反馈矫正意识，体现了正确的语文教学思想，不乏一节成功的教学设计。具体表现在如下几方面：

　一、创设情境，充分调动学生的参与积极性

　开课伊始，把竞赛引入课堂，极大地调动了学生的学习热情。初读课文之后，展示大幅贴图，把学生带入课文的特定情境，接着让孩子们自读质疑，在兴趣盎然之中开始了学习。在实施教学中，教师随机进行动程演示，并配以简洁的图文式板书，使学生饶有兴趣地理解了课文的重难点。课末，学生的注意趋于分散，此时再设计看图续编故事结尾和表演说话的环节，又一次激起学生学习的兴趣，使孩子们自始至终积极主动地参与学习。

　二、质疑问难，注重突出学生的主体地位

　读讲之前，莫老师让学生自读质疑、小组讨论、互助解答，促使学生认真读书，积极思考，主动探究，并在小组讨论中发表独立的、富有创造性的见解，生生之间得以充分交流。学生们仍有不理解的地方，就向老师提问，在教学过程中相机插入解决。这样以学定教，是充分体现学生主体参与的最有力的证明、课末的续说故事、表演劝说既拓展了语言训练的面，加大了思维训练的力度，又使辩证唯物主义的启蒙教育自然渗透。

　三、多读少讲，精心组织学生导读达标

　在教学中，莫老师把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会，熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最后达到有感情地朗读并背诵。这样使得满堂灌化为学生大面积的、扎扎实实的读书活动。

　在充分读好书的基础上，莫老师还精心设计词句训练，教法求新求活，展示了感知理解品味赏析积累运用的语言训练达标规程。如教学第一自然段紧扣一不小心，先换词理解词意，然后想象说话扩展思维，训练语言表达，深化理解。教学第二自然段通过听、划、读、想、说，调动学生各种感官参与学习，品味一点儿和船舷等词的生动和准确。教学第三自然段则通过句式说话，进行理解句子的反馈检测，然后以读代讲，体会反问句所表达的强烈感情，培养语感。第四自然段教学，则在贴图上进行动程演示，化静为动，让学生把抽象的推理思维过程化为形象的直观判断思维过程，从而顺利地突破了难点。最后的续编故事结尾和劝导说话设计，则把思想教育有机地融入语言文字训练中。

　莫老师作为市学科带头人，具备了较为丰富的教学实践经验，曾多次在省内外教学比赛中获奖。她肯钻研，勤探索，求创新，正逐步形成自己的教学风格。

执子之手与子偕老造句

你若死缠烂打，我必赶尽杀绝。

你若鞠躬尽瘁，我必论功行赏。

你若深情厚意，我必肝胆相照。

你若见利忘义，我必心狠手辣。

你若毫不犹豫，我必义无反顾。

长相厮守是什么意思

执子之手与子偕老造句

1、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。诗经

2、天涯，或者海角，我都把你追随，不离不弃；十年，或者百年，把你放在心底，好好疼惜。这一生，我别无他想，唯愿执子之手，与子偕老。

至爱不渝的意思

长相厮守的意思是长时间在一起互相守侯的意思。

读音：［zhǎng xiàng sīshǒu]。

近义：白头到老、不离不弃、白头偕老、执子之手。

出处：

《诗经》“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”。

另外还有上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”

造句

1、你是天上月缺，我是人间月半，月老让我俩结合，才有这圆圆满满。我来负责耕田，你来负责织布，我俩长相厮守，胜过神仙美眷。祝亲爱的你七夕快乐！

2、人心不足啊……你要长相厮守，还要年貌相当，天下哪有这样的好事……女娲娘娘从神界来到人间，女娲族代代相传，可是肩负拯救苍生重任的，你。

3、蜜语甜言相知相伴终得缘定三生，心心相印相敬如宾终获长相厮守，不离不弃同甘共苦注定白头到老，亲朋高坐皆大欢喜佳人已成双，祝你们：新婚愉快，幸福美满。

厮守终生是什么意思

意思是：两个人的感情永远相爱不变,就算是世界上的海水都枯干了、石头都破烂,两个人依旧能不离不弃。

拼音：zhì ài bú yú?

造句：

1, 我们的梦想就在高高的山巅上，如果每天攀登一阶，至爱不渝，梦想终会实现。

2, 世上之所以有至爱不渝的爱情，忠肝义胆的气概，皆因为时间相当短暂，方支撑得了，久病床前无孝子，旷日持久不容易，一切事物之美好在于“没时间变坏”。

3, 让全国老百姓过上小康生活是我党至爱不渝的奋斗目标。

4, 一个崇高的目标，只要至爱不渝地追求，就会成为壮举。

5, 这位学者至爱不渝地坚持着科学研究。

不折不扣的成语？

厮守终生意思是相互陪伴度过一生。

造句

1、在无尽的时光里，我愿与你相守，厮守一生，不离不弃。

2、不过，整体而言，遇到能够厮守终生的对象是最幸福的。

3、从晨曦到黄昏，从青丝到白发，让我们相互依靠，厮守一生。

4、情侣鹦鹉每天与伴侣相依相偎，形影不离，而且多数会厮守终生。

5、历经无数风雨、坎坷，卫斯理明白，身世不再重要，重要的是与相爱的人厮守终生。

6、每年春天交配繁殖，期间雌雄鸟会展开扇形的冠羽互相调情，一对伴侣会厮守终生。

7、究竟是如何的纠结才能让你我厮守终生不离不弃，花魁有情，郎无意，替身有爱，恐拆穿。

8、可是绿华丝毫不贪恋富贵荣华，一心只想和心爱的人远离喧嚣，无拘无束的厮守终生。

9、小月感念公子纯良，又是为国杀敌的功臣，殷勤服侍，表示愿放弃军豪而与丰绅殷德厮守终生。

10、老天是公平的，给了她绝代的姿容，过人的才情，但命运还是让她不能与心爱的人厮守终生。

11、当你准备把一生交付一个人相濡以沫，厮守终生时，才明白，遇见的是一场痛苦却也芬芳的蜕变。

12、就在她感动于童夏的痴情，并且决定放弃对正义的坚持和童夏厮守终生的时候，发生了意外。

13、他需要一个温柔的妻子，但又不肯为了一个女人厮守终生，他希望妻子忠于他而他却可以胡作非为。

14、这种同甘共苦的实战经验，最能增进双方感情，有时候，这类同志情谊还可能提升成厮守终生的夫妻情感。

15、这种情况下的青少年男女往往相互约定厮守终生，并且为了达到这一目的，他们会为之计划、奋斗。

1. 不折不扣是描写什么的成语

不折不扣

拼

音：bù

zhé

bù

kòu

解

释：折、扣:原为商业用语;商品按原价扣除百分之几出售;叫做打折扣.表示完全的、十足的;一点不差.

出

处：茅盾《子夜·一》:“他那二十多年足不出户的生活简直是不折不扣的坟墓生活!”

示

例：这哪里是什么名牌产品;这是~的冒牌货.&^^&大量的事实表明李玉是个~的伪君子.

2. 不折不扣这样的成语有几个，不什么不什么

不声不响 ： 不说话，不出声

不伦不类 伦：类。既非像这一类，又不像那一类，形容不成样子或不规范

不愧不怍 愧、怍：惭愧。形容光明正大，问心无愧

不言不语 言：讲，说。不说话，闷声不响

不闻不问 闻：听。不听也不问。形容对事情不关心，不过问

不生不灭 指超脱生死的界限。现指半死不活

不声不吭 吭：出声。不说话，不出声

不塞不流，不止不行 塞：堵塞；止：停止。比喻只有破除旧的、错误的东西，才能建立新的、正确的东西

不三不四 形容不正派或不象样子、不伦不类

不僧不俗 僧：指和尚。指不三不四，不伦不类

不仁不义 仁：仁爱；义：道义。不讲仁德，不讲道义。形容品性卑劣、刻薄残忍

不揪不睬 不看也不答理。形容待人态度冷淡

不稼不穑 稼：播种；穑：收获谷物。泛指不参加农业生产劳动

不干不净 净：洁净。指粗俗，下流。 *** 的婉辞

不尴不尬 不：助词，无实际意义；尴尬：不自然。不明不白，形容左右为难，不好处理。也形容神色态度不自然或处境困难

不当不正 不：语助词，没有实际意思。表示端端正正

不得不尔 得：能；尔：如此。不得不这样

不存不济 支持不住，受不住。形容半死不活的样子

3. 不折不扣的四字成语

不屈不挠，不骄不躁，不偏不倚，不离不弃，不慌不忙，不死不休

4. 不折不扣类似成语

不闻不问，不屈不挠，不三不四，不紧不慢， 不折不扣，不离不弃，不知不觉

自言自语 自作自受 全心全意 一模一样 不折不扣 无影无踪 半信半疑 如痴如醉 人山人海 不三不四 大手大脚 毛手毛脚 碍手碍脚 缩手缩脚

5. 类似不折不扣的成语有哪些

类似不折不扣的成语有：

1、不卑不亢：[bù bēi bù kàng] 指对人有恰当的分寸，既不低声下气，也不傲慢自大。

2、不慌不忙：[bù huāng bù máng] 不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。

3、不骄不躁：[bù jiāo bù zào] 躁：急躁。不骄傲，不急躁。形容人态度谦逊，工作谨慎踏实。

4、不愤不启 [bù fèn bù qǐ]愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。

5.、不悱不发 [bù fěi bù fā] 悱：心里想说而说不出来。发：启发。指不到学生想说而说不出来时，不去启发他。这是孔子的教学方法。

6、不丰不杀 [bù fēng bù shā] 丰：厚；杀：减少。不奢侈也不啬俭。不增加也不减少。

7、不管不顾 [bù guǎn bù gù] 指对人不照料。也指举动莽撞，不顾别人。

8、不古不今 [bù gǔ bù jīn]指事物不正常，古代现代都不曾有过。原讥讽人学无所得却故作诡异。后常比喻折衷。

9、不干不净 [bù gān bù jìng] 指不洁净，肮脏。也指因忌讳而感觉不洁净。也可形容语文不文明。

10、不当不正 [bù dāng bù zhèng] 不：语助词，没有实际意思。表示端端正正。

造句：

1、这位外交官不卑不亢，语言得体，表现了应有的风度。

2、他拿着一本书,不慌不忙地走进教室。

3、在成绩面前，要始终保持谦虚谨慎，不骄不躁的作风。

6. 不折不扣是描写什么的成语

不折不扣_成语解释

拼音：bù zhé bù kòu

释义：折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。没有折扣，表示完全、十足的意思。

出处：老舍《女店员》第二幕：“如今的妇女跟男人不折不扣一样尊贵！”

例句：①这哪里是什么名牌产品；这是～的冒牌货。②大量的事实表明李玉是个～的伪君子。

7. 不折不扣类似的成语

不卑不亢 卑：低、自卑；亢：高傲。指对人有恰当的分寸，既不低声下气，也不傲慢自大。

不茶不饭 不思饮食。形容心事重重。

不痴不聋 人不傻，耳朵也不聋。常与“不成姑公”连用，意为不故作痴呆，不装聋作哑，就不能当阿婆阿公。形容长辈要宽宏大量。

不偢不倸 ①犹不理不睬。②指一切事情都不注意。

不瞅不睬 不看也不答理。形容待人态度冷淡。

不存不济 指支持不住，受不住。

不当不正 不：语助词，没有实际意思。表示端端正正。

不得不尔 尔：如此。不得不这样。表示为环境所迫或有难言之隐而无可奈何。

不悱不发 悱：心里想说而说不出来。发：启发。指不到学生想说而说不出来时，不去启发他。这是孔子的教学方法。

不愤不启 愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。

不丰不俭 指不奢不俭，多少合宜。

不丰不杀 丰：厚；杀：减少。不奢侈也不啬俭。不增加也不减少。

不干不净 指不洁净，肮脏。也指因忌讳而感觉不洁净。也可形容语文不文明。

不尴不尬 比喻左右为难，不好处理。也形容样子别扭。

不古不今 指事物不正常，古代现代都不曾有过。原讥讽人学无所得却故作诡异。后常比喻折衷。

不瞽不聋 意为不故作痴呆，不装聋作哑，就不能当好阿公阿婆。形容长辈要宽宏大量。

不管不顾 指对人不照料。也指举动莽撞，不顾别人。

不哼不哈 不言语，该说而不说。

8. 成语不折不扣表示完全，十足的意思，它原是什么用语

不折不扣 [bù zhé bù kòu]

基本释义

折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。没有折扣，表示完全、十足的意思。

出 处

茅盾《子夜·一》：“他那二十多年足不出户的生活简直是不折不扣的坟墓生活！”

9. 不折不扣是什么意思

不折不扣的意思是：折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。没有折扣，表专示完全、十足的意思。

出属自：老舍《女店员》第二幕：“如今的妇女跟男人不折不扣一样尊贵！”

语法：联合式；作定语、状语；表示毫不打折扣

近义词原原本本、彻头彻尾、实事求是

反义词七折八扣、画蛇添足、添油加醋、添枝加叶

(9)不折不扣的成语扩展阅读

1、不折不扣的近义词

彻头彻尾

解释：彻：通，透。从头到尾，全部，十足的意思。

出自：《为学与做人》：“无论遇着如何繁难的事，我都可以彻头彻尾想清楚他的条理。”

示例：他是个彻头彻尾的坏蛋，对你的善意，只是一种迷惑你的手段。

语法：联合式；作定语、状语；含贬义，用于人的思想等

2、不折不扣的反义词

画蛇添足

解释：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。

出自：《战国策·齐策二》：“蛇固无足，子安能为之足？” 明·施耐庵《水浒全传》第一百十回：“将军功绩已成，威声大震，可以止矣。今若前进，倘不如意，正如‘画蛇添足’也。”。

示例：这也是一则事实，并非做书的画蛇添足，为此奇谈。

语法：连动式；作宾语；含贬义

10. 不折不扣这个成语的含义

成语： 不折不扣

拼音： bù zhé bù kòu

解释： 折、扣：出售商品时，按定价减去的内成数。没有折扣，表容示完全、十足的意思。

成语典故

编辑

出处： 茅盾《子夜》：“他那二十多年足不窥户的生活简直是不折不扣的坟墓生活！”

词语辨析

编辑

举例造句： 如今的妇人跟男人不折不扣一样尊贵！ 老舍《女店员》第二幕

拼音代码： bzbk

近义词：原原本本、实事求是、彻头彻尾

反义词：添枝加叶、添油加醋、画蛇添足

灯谜： 听；原价；公平交易；百分之百

用法： 作定语、状语；表示毫不打折扣