四年级八大关联词语造句简单_四年级关联词句子大全造句

1.词语造句：用心坎造句（约30个）

2.词语造句：用海王星造句（约30个）

3.词语造句：用渔火造句（约30个）

4.词语造句：用复比造句（约30个）

5.词语造句：用黑熊造句（约30个）

6.四年级语文教案《但愿人长久》

7.词语造句：用曲艺造句（约30个）

天王星拼音: tian wang xing

天王星解释: 太阳系中接近太阳的第七个行星，绕太阳公转周期约八十四年，光度较弱，用望远镜才能看到，表面温度接近－200℃。周围大气的主要成分是氢和甲烷。有八个光环和五个卫星。

天王星造句: 1、现在你可以开第一个在天王星上 *** 的人任何玩笑，只要你喜欢。

2、木星，土星，天王星和海王星。这些都是气体行星，太阳系的四个重量级。但曾经存在第五个行星吗？

3、穿过小行星带继续前进，我们进入了气体巨行星区域 木星、土星、天王星、海王星，所有这些都使地球看起来像个侏儒。

4、在这时的夜空图上，不但木星和天王星，很多九月份的星座都可以观察到。

5、木星，天王星和海王星也有环，但土星的环，是迄今为止规模最大，最为壮观的。

6、我们的地球和其他行星——水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星一起围绕着太阳旋转，构成所谓的太阳系。

7、这个物体就是气体巨星天王星。

8、在五月期间，人们每天早晨都可以用肉眼看见火星、木星、金星和水星，用小型望远镜还可以看见天王星和海王星。

9、无论发生什么，看起来都会使你觉得愉快，因为天王星和新月正处在一个比较友好的角度，这暗示着你将会得知一个完全意外的惊喜，这将是你喜欢的惊喜哦。

10、在这方面，现行的水瓶座守护星是天王星。

11、不过，即使是完全准确的计算，其结果与天王星的运行的实际观察结果也并不完全一致。

12、天王星主管水瓶座，而成为这个符号的元素是大气。

13、与太阳最接近的行星是水星，在图的顶部，其次是金星，地球（与月球），火星，木星，土星，天王星和海王星。

14、并不是所有的新月和满月都是友好的，不过这次新月将是甜蜜的，因为你将接收到大三角中天王星的惊喜特质。

15、凭借双筒望远镜和小型望远镜，你还可以发现另外两颗行星—天王星和海王星。

16、之外是是四颗气态巨行星——木星、土星、天王星和海王星。

18、到了1846年，当勒维烈通过测算成功发现新的行星——海王星的时候，他也推算出天王星是太阳系里最遥远的行星。

19、访问天然气丰富的天王星需要核动力，无论如何。

20、旅行者2号是唯一一个接近我们太阳系众多神秘行星之一天王星的一艘航天器。

21、从5月15日到18日开始，当太阳和天王星成为一个漂亮的角度时，可能会由职业骚动激起另一个阶段。

22、这些水分至今还以冰冻的形式存在于土星环，木星的卫星欧罗巴，海王星、天王星以及数以十亿计的彗星之中。

23、他还注意到，木星在周一时达到了自1963年来距离地球最近的值，而且天王星紧随其后，同样地于17日经过地球。

24、余下的八大行星为 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

25、第二个行星带距离它的恒星为20个天文单位，这相当于太阳系中天王星的位置。

26、水瓶座的守护星是土星和天王星。

27、根据自己的研究，比克福德预测其他的行星包括木星、土星、海王星和天王星也应该有类似的反质子带。

28、不久，天王星和第一颗小行星谷神星也恰巧被寻找其他物体的科学家发现了。

词语造句：用心坎造句（约30个）

性灵拼音: xing ling

性灵解释: ＜书＞指人的精神、性情、情感等。

性灵造句: 1、他开始思考将性灵和 *** 结合起来的方式。

2、你的性灵与我们同行，你的影子宛如照亮我们脸上的光。

3、披头族的文化核心包括对美国主流价值观反抗，和纵欲，同时对“东方性灵”充满兴趣。

4、**的主要情节是关于一个女性灵媒（又称萨满）和一名渔夫之间的离奇遭遇。

5、小睡一下，注视阳光在树间嬉游，聆听有启示的音乐，将有助于提醒你的身体、心智与性灵 你拥有力量继续前行。

6、每一刹那都隐藏著机会，让你领略情感的浓冽、自发的自由感，以及人类性灵的深沈。

7、在场所内定居的群体，特别是传统社会，与群体记忆、生命力、持续性与性灵的捍卫，应有密切关联。

8、第三，性灵散文强化了文学的美感功能，具有极高的审美价值。

9、记住你的学生仍在学习与发展。对于成长中的心智与性灵需要有耐心。

10、因而审美创造是一种超越性存在，是创作者的性灵体验。

11、是的，我们已有全球性灵恩上的更新，爱心也令许多人团结起来。

12、因为自行车会把你的思绪带回到遥远的过去，也会把你的性灵引入到灿烂的未来。

13、音乐、富想像力的艺术，以及性灵的觉醒，成了艾欧利亚生活中最重要的面向。

14、八大的山水笔笔从心坎流出，犹如一首抒情诗，抒写着他的性灵，印证着他的人生，寄寓着他的理想。

15、当你发自灵魂来生活，性灵生活就不再只是人生的橱窗；

16、静默祈祷，可以陶冶我们的性灵，提高我们的品格；不会自陷于诱惑中，并能带来心灵的平安。

17、当我们和他在一起的时候，我一直有种感觉，好像是和一位性灵的向导在一起。

18、首先从随园女弟子的特征入手，探讨这一群体的社会阶层构成、崇尚性灵的诗学观和创作的自觉性。

19、本文试由「趣」的角度，探讨中郎性灵小品的世界。

20、他的抒写性灵的诗歌主张、诗中表现的“出水芙蓉”一般自然清新的审美情趣、虚实结合的写作风格对后世都产生了深远的影响。

21、在这一点上“闲适”融合了“性灵”文学张扬个性自由、表现自我的特色。

22、“除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵”——“学习型馆员”与馆员阅读之我见。

23、其二认为“性灵说最直接的源头”是钟嵘的《诗品》。

24、此种哲学维度的省思和文化血脉的根植，使人们在视觉文化的生存中、在视觉素养的建构中获得性灵的提升及生命的意义呈现。

25、当参观者进入展场，即可感受千年中国古老神性灵动与返照当代艺术的震撼视觉。

26、它独抒“性灵”，表现自我。情感真挚自然；

27、我们需要用那种文化的底蕴来滋养我们的性情，那些从沅湘之水翩流而下走到今天的楚文化，应该还有它的性灵在今天恣肆飞扬。

28、作者“信口而出，信口而谈”，表现了“独抒性灵，不拘格套”的创作风格和审美指向。

29、事实上，正如阿多诺认为，工业的效果就是把人变成物，使人之性灵与个性无处安身。

30、性情与灵趣是性灵在袁文中的展现。

词语造句：用海王星造句（约30个）

心坎拼音: xin kan

心坎解释: （～儿）（1）心口。（2）内心深处。

心坎造句: 1、流入我的心坎和脑壳。

2、我将记得你，我的朋友，永远记在心坎里。

3、“我有两个正在读小学的孩子，所以对于我来说这个调查真的是做到我心坎里了。”特纳说。

4、我们分离了，但你的姿容依旧在我的心坎里保存，有如韶光的依稀幻影，愉悦着我惆怅的心灵。

5、垂下修长的辫子，头上插着一朵蓝色花。香飘于农家姑娘的脸蛋上，花儿盛开在小伙子的心坎上。

6、那种甜蜜，深深地烙在我童年的心坎上，至今想来，记忆犹新。

7、冰冷的刀刃深深地砍在布兰文的心坎上。

8、犹大的罪是用铁笔记录下来的，用钻石尖刻在他们的心坎上和他们的祭坛角上。

9、你把那微笑，投进我心坎。

10、这是她从心坎里写出来的书，她把自己生活中的琐事和在康科德她的三个姐妹都写进故事里去。

11、女人的王国就是家，她的宝座就在丈夫的心坎里詹姆斯。布兰奇。卡贝尔，美国作家。

12、我会在心坎的最深处记着你。

13、我从心坎里感谢你。

14、我敢摸著心坎对自己说我已经付出了。

15、祝你家里、心坎里都回荡着佳节的快乐声音。

16、回忆过去让心坎上的灵柩更清晰，走过的幸福就像消逝的时光无法重新再来。

17、我将记得你，我的捏友，永远记在心坎里。

18、每一次你打开了我心扉，而且长驻在我心坎里。

19、要使你的员工全心全意为你工作，除了给予他们食物与，还要真心肠从心坎去关注他们。

20、善良的心坎是花园，腹拘的思惟是根茎，朋擅赌行语是花朵，良好赌行动是因真。

21、在我的心坎吧。你对我的世界。

22、此时此刻，我将永远把广大官兵的话语牢记在心坎里！

23、八大的山水笔笔从心坎流出，犹如一首抒情诗，抒写着他的性灵，印证着他的人生，寄寓着他的理想。

24、我祈求能找到你的光明，并捉紧在我们的心坎里，每一个晚上当繁星消失之际，你便是永恒的星光。

25、扎进我的心坎，住在了我的心田！

26、我在那度过了5年，我所感受的，经历的都深深的烙在我的心坎里。我对球会，球迷的热爱及尊敬依旧像我还在利物浦时没减半分。

27、新鲜果香和挑动舌尖味蕾的奶油，甜入心坎的滋味，一口一口领你进入梦幻庄园。

28、我不知道恨的泪光会不会在脸上滞留，但知道一旦滴在心坎上就会伤了心，思念如果无可救药就能烟消云散；

词语造句：用渔火造句（约30个）

海王星拼音: hai wang xing

海王星解释: 太阳系中接近太阳的第八颗行星，绕太阳公转周期是164．8年，光度较弱，肉眼看不见。表面温度接近－200℃。周围的大气中主要成分是氢和甲烷。有两个卫星。

海王星造句: 1、木星，天王星和海王星也有环，但土星的环，是迄今为止规模最大，最为壮观的。

2、木星，土星，天王星和海王星。这些都是气体行星，太阳系的四个重量级。但曾经存在第五个行星吗？

3、穿过小行星带继续前进，我们进入了气体巨行星区域 木星、土星、天王星、海王星，所有这些都使地球看起来像个侏儒。

4、我们的地球和其他行星——水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星一起围绕着太阳旋转，构成所谓的太阳系。

5、经过长达六年的观察，科学家发现有五颗行星的质量是地球的13-25倍，或者说，与海王星的质量差不多，它们围绕恒星的旋转周期在6到600天之间。

6、在五月期间，人们每天早晨都可以用肉眼看见火星、木星、金星和水星，用小型望远镜还可以看见天王星和海王星。

7、正因为了有这条定律，我们才能得知例如金星这样离日相对较近的行星的公转周期要短于离日较远的行星，例如海王星。

8、它拥有的是那种可供生命立足的坚硬的岩石表层，还是像一个迷你的海王星一样在核心部位有一个坚固材质的内核，而其它部分大都是漩涡状的气体？

9、与太阳最接近的行星是水星，在图的顶部，其次是金星，地球（与月球），火星，木星，土星，天王星和海王星。

10、事实上，因为木星（财运）和海王星（创造力）的运行轨道十分贴近，这整个月都是你的销售幸运月。

11、从那时起，不同的星球已经移到天然气开采计划的最前列，因为它缺乏木星的强烈引力，土星的巨大轨道碎片环并且比遥远的海王星更近。

12、它是唯一的一颗已知的“超级地球”外行星-质量在地球与海王星之间-被证实了有大气。

13、这颗行星最终以罗马神话中的海神命名，称为海王星。

14、凭借双筒望远镜和小型望远镜，你还可以发现另外两颗行星—天王星和海王星。

15、只有少数星球在大小上接近于我们所居住的这颗行星，而且也只有这其中的少数可能像地球一样呈岩石状，而不是像木星那样呈气态状或海王星那样的冰状。

16、之外是是四颗气态巨行星——木星、土星、天王星和海王星。

18、模拟结果表明，尘埃环在海王星的轨道边上形成了一个空洞。

19、这个新模型追踪了海王星轨道外数无数个微小物体的运行轨迹，它可以帮助天文学家计算出其他星系尘埃盘中行星的特性。

20、“和现在太阳系一样，当尘埃水平较低时，尘埃就会被共振俘获并形成空隙，空隙如同直接告诉我们海王星所处的位置，”库切纳说。

21、具有讽刺意味的是，伽利略早在200多年前就发现了海王星，却误认为这只是一颗恒星。

22、气体巨行星是像木星或海王星一类包含大量的气体物质的大的行星。

23、一项对柯伊伯带-太阳系学海王星轨道之外的远距区域的调查，找到了三个新的冰封世界，可能像冥王星那样的矮星。

24、这些水分至今还以冰冻的形式存在于土星环，木星的卫星欧罗巴，海王星、天王星以及数以十亿计的彗星之中。

25、余下的八大行星为 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

26、海王星守护着你的夫妻宫，所有和你密切相关人们都将受之惠泽。

27、到目前为止，它探测的多数外部行星和海王星一般大，或者更大。

词语造句：用复比造句（约30个）

渔火拼音: yu huo

渔火解释: 渔船上的灯火。

渔火造句: 1、“员当渔火”是厦门著名的八大景观之一。

2、面对大海，盼望星星的重现，月亮的弯笑，渔火的重燃，祈求。

3、市场经济的现实已经改变了中国人的观念，全民经商，全民赚钱，“渔火”、“星火”、“灯火”能感动几个诗人呢？

4、改革开放以来，东莞迅速从一个渔火薄田的边陲农业县发展成为闻名遐迩的国际加工制造业重镇，创造了罕见的工业化、城市化和现代化的“东莞奇迹”。

5、独惜牙郎趋利市，不闻渔火感诗人。

6、到头来，只留下几声稀疏的钟声，半江暗淡的渔火，两行孤寂的秋雁，一枕清冷的寒霜。

词语造句：用黑熊造句（约30个）

复比拼音: fu bi

复比解释: 两个或两个以上的比的前项、后项分别相乘构成的比，如a∶b，c∶d，e∶f的复比是ace∶bdf。

复比造句: 1、本文以射影变换下的复比不变性为理论基础，设计了一种可基于形状信息进行视觉识别的灰度人工路标。

2、方法AEO9与十二烷基苯磺酸按一定质量比复配的水溶液，加酸增稠，评价溶液性能。

3、通过复水比曲线我们可以看出在前几分钟内曲线成上升趋势，随着时间的增加海参吸水量逐渐减少，曲线成平稳下降趋势。

4、复一致凸空间是比复严格凸空间更强的空间。

5、渗透后微波干燥的胡萝卜片复水性比渗透后热风干燥的胡萝卜片好；

6、而这些表现中休学者比复学者问题突出，提示休学是造成行为问题的主要原因之一。

7、当马铃薯淀粉、卵清蛋白和卡拉胶分别以10 1 1的质量比复配时，鱼糜凝胶的凝胶强度达到最高。

8、将淀粉和含氟乳液以不同质量比复配应用，讨论了复配体系对纸张防水防油性、强度、白度的影响。

9、不过说到电子邮件，我们许多人花了比实复它们。

10、基于复单脉冲比，本文定量研究了传统单脉冲应用于两等功率非起伏目标存在时的角分辨力问题。

11、年复一年，比克斯比夫人与上校之间的鱼水之欢从没中断过。

12、食品添加剂复配使用比单个使用有优越的性能。

13、研究表明，只要傅里叶级数项数不少于30，改进后的算法比直接用复高斯函数展开具有更高的计算精度。

14、并与BTA在海水中对紫铜的缓蚀性能加以比较，结果表明，该类缓蚀剂与BTA复配后显示了比BTA更好的缓蚀性能。

15、结果表明，光引发剂184与光引发剂1173以质量比2 1复配使用可以很好的提高涂层的铅笔硬度以及耐磨性；

16、计算机模拟和实验证明，FFT复包络算法的性能比FFT包络法要优越得多。

17、比八度大的音程可用比八大的数字或复音程来表示。

18、采用合适的TMCP工艺，可以在低碳合金管线钢中获得不同组成比的针状铁素体复相组织。

19、与基于小波变换的霍夫曼编码方法相比，压缩比大大提高，而计算复染度只是略有增加。

20、劳尔没有取得进球，但历史用5比0的比分记录了皇家马德里击败泰罗尼亚球队的比赛，此战复了前一年0 5输掉德比的仇。

21、结果在降温和复温期间，脑温度的变化比食管温度要慢。

22、一项研究发现，去年癞蛤蟆现在复盖地面5倍以上，每年比他们在1930-部分是因为他们已演变更长小腿。

23、讨论了阻抗参数与导纳参数，复模态参数与实模态参数的转比关系；

24、添加复配混合糖浆制成的压缩饼干比现用压缩饼干的供能时间更持久。

25、结果表明该体系同传统的正、负离子表面活性荆复配体系相似，在一定的混合比范围内出现了液晶区和双水相区。

26、并提出可能含复成因晶质铀矿岩体内的铀矿床比含单成因晶质铀矿岩体的铀矿床富而大。

27、事先建立图式的实验组比未建立图式的对照组动作的复作在成绩好，无论是在即时回忆还是在延缓回忆的条件下都是如此。

28、合乎逻辑的音量管理（LVM）对RHEL3是新的而且比在这一个章节的大部分方面被复盖的预先非有不可的技术更重要。

29、井中视复电阻率谱受地面影响小，曲线形态比地面谱更简单，更利于区分异常源的性质；

30、并形成了基于复图像的评估方法，即以灰度图、信噪比和相关系数来评估干扰效果及后续干扰方法的优劣。

四年级语文教案《但愿人长久》

黑熊拼音: hei xiong

黑熊解释: 哺乳动物，身体肥大，尾巴短，脚掌大，爪有钩，胸部有新月形白斑，其余部分黑色，会游泳，能爬树。肉、胆和油中医入药。熊掌是珍贵食品。也叫狗熊，有的地区叫黑瞎子。

黑熊造句: 1、他们可不是黑熊。

2、黑熊在冬季蛰居过冬。

3、对三头阿拉斯加的黑熊的心率追踪显示出它们在冬眠前的平均每分钟55下降低到了冬天里每分钟飘忽不定的14下。

4、在这片不列颠哥伦比亚省的海滨地带生活的黑熊，每40-100头中才会有1头白灵熊，但是这个特征主要体现在大熊雨林的某些岛屿上。

5、除交配季节外，大多数黑熊独自生活。

6、我的第一个感觉是一只小熊，但是却是一个欺凌弱小的黑熊。

7、她从来没想到会遭到熊的袭击，而且不是普通的熊，而是体重达150磅的黑熊。

8、加利福尼亚棕榈泉附近的白水大峡谷自然保护区里面，一头年幼的黑熊被游人吓到后从一颗三角叶杨后面窥视。

9、当地人动物保护工作做得这么好，事实上，已经有人想弄明白，是不是灰熊的回归并没有让黑熊和一些白熊离开河畔这片最好的渔场。

10、你甚至还能看到一只大黑熊。

11、但黑熊的新陈代谢率却甚至直降到了储能区以下，平均仅为夏天基础代谢率的25%。

12、被抽的是如此矜贵的胆汁，黑熊们吃的又是什么呢？

13、科学家知道黑熊是怎么生出白熊的，但他们不知道真正的原因。

14、公园里的麋鹿几天前因年老而死去，但有一只友善的大黑熊在阳光下打滚。

15、当该妇女试图制止这场突袭时，黑熊咬住了她的一条腿。

16、由于他们的栖息地包含了北美的绝大部分，黑熊在新泽西州的这个地区经常被看到。

17、亚洲黑熊分布在从伊朗到日本以及东南亚的整个亚洲地区，是世界八大种熊类之一.

18、黑熊以树叶、草、树根、水果、浆果、昆虫、鱼，甚至更大的动物为食。

19、距离高楼林立的曼哈顿和费城两小时车程的地方，栖息着一些世界上最大的黑熊。

20、其他的展品还有美洲山猫，一种像猪的西瑞猪和亚利桑那州唯一的熊类黑熊。

21、黑虫子咬了一只大黑熊。

22、在不列颠哥伦比亚省一片覆满苔藓的雨林中，高耸的红杉树的树龄有一千年，而黑熊生来拥有白色的皮毛。

23、在周四，当地 *** 仍在试图追踪该黑熊的去向。

24、你已经来到黑熊之乡，在自行车道或者步道上行进时，请在进入弯道前唱歌或打铃，以避免与动物不期而遇。

25、依靠着科学家们希望能够理解的机理，黑熊可以在五至七个月中不吃不喝，甚至不排泄废物。

词语造句：用曲艺造句（约30个）

　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的四年级语文教案《但愿人长久》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文教案《但愿人长久》1

　教学要求：

　1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

　3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

　教学重点：

　理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学时间： 2课时

　第一课时

　一、教学目标

　1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

　2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

二、教学重点难点

　理解词语及重点句的意思

　三、教学过程

　一、简单介绍生平，揭示课题。

　可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。

　(1)介绍苏轼

　四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。

　苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。

　(2)板书课题

　二、初读课文

　1 自读课文

　1)出示自读要求

　自由练读生字表上的生字

　2)划出课文中带有生字的词语

　3)力求读顺句子，读通全文

　4)、学生练读全文

　5)、抽读卡片

　6)读准字音

　7)理解词语

　皓月：明亮的月亮。

　埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

　2 范读课文

　三、细读课文

　1 细读1-3自然段

　理解“朝庭“：密洲”两个词语

　2 学习第二自然段

　自由读课文

　看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思

　3 学习第三自然段

　苏拭为什么思念弟弟

　“手足情深”是什么意思

　“形影不离”呢?

　4 指导朗读

　作业布置：抄写词语

　版书设计

　心绪不宁 形影不离

　 第二课时

　一、教学要求

　1、理解文章中含义深刻的句子

　2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。

　二、教学重点难点

　理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。

　三、教学步骤及过程

　1、继续细读课文

　自由读课文

　指明说说苏拭为什么要埋怨月亮

　苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

　自由练读

　这段后面是省略好，他省略了什么?

　引导想象

　这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。

　细读5，6自然两段

　想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。

　想到这儿还想到哪儿?

　他为什么宽慰了许多?这说明了什么?人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。

　理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。

　2 、总结课文内容

　本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。

　3、指导背颂第4-6段

　4、直到造句

　一起……一起……出示文中样句

　示范：他们俩一起读书，一起玩耍

　造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。

　5、作业

　板书：

　2 但愿人长久

　心绪不宁----埋怨-----宽慰

教学总结

　《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。教学本文，我注重扎实训练：

　一、以词引意

　本文的一个重点就是理解词的意思，而这个意思就是课文第五自然段的内容。如何让学生更自然、更快地理解词意，从而加快背出呢?我采用了这样的方式：先在黑板上出示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟!”在熟读的基础上，让学生从字面上理解词意，接着再浏览全文，从文中找，引出第五自然段的内容。用小黑板出示内容，让学生比较，比较的过程就是学生快速动脑记忆的过程，学生发现其实意思很好记，多读几遍，多比较几遍，大部分孩子就能把词意记住了。再花点时间背诵一下，就熟练了。

　二、想象说话

　本文可供训练说话表达的地方颇多，比如用“一起……一起……”造句，比如想象苏轼对弟弟的思念之情，会说些什么?会想些什么?比如苏轼还会埋怨些什么?比如创编词，等等。有的采用填空式激发，有的采用语言情境激发，有的采用回忆讨论式激发。学生们在王菲的《水调歌头》的音乐中，灵感得到激发，情感得到升华，表达也自然顺畅许多。

　三、拓展延伸

　在教学中，教学到第二自然段时，为了让学生深切感受苏轼的心绪不宁，我和学生们一起回忆了中秋节的风俗习惯，讲了许多开心的往事，以此铺垫，用自己快乐的心境和苏轼的孤独情绪相比较，从而深切感受苏轼的惆怅。适当的拓展延伸，加快了学生的理解。

　学完本文，我们一起吟诵了《水调歌头》全文，又一起吟唱了王菲的`《水调歌头》，在音乐中，又一起吟诵了苏轼的其它诗词。那种氛围，我也似乎来到了苏轼的那个年代，来到了苏轼的心境，感觉飘渺但很愉快。

四年级语文教案《但愿人长久》2

　 一、教学要求：

　1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

　3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

　 二、教学重点：

　理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

　 三、教学时间：

　2课时。

　 第一课时：

　（一）教学目标。

　1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

　2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

　（二）教学重点难点。

　理解词语及重点句的意思。

　（三）教学过程。

　1、简单介绍生平，揭示课题。

　可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。

　（1）介绍苏轼

　四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。

　苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。

　（2）板书课题

　2、初读课文。

　（1）自读课文

　①出示自读要求：自由练读生字表上的生字。

　②划出课文中带有生字的词语。

　③力求读顺句子，读通全文。

　④学生练读全文。

　⑤抽读卡片。

　⑥读准字音。

　⑦理解词语

　a、皓月：明亮的月亮。

　b、埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

　（2）范读课文.

　3、细读课文。

　（1）细读1-3自然段。

　理解“朝庭“：密洲”两个词语

　（2）学习第二自然段

　①自由读课文。

　②看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思。

　（3）学习第三自然段.

　①苏拭为什么思念弟弟。

　②“手足情深”是什么意思。

　③“形影不离”呢？

　（4）指导朗读.

　（四）作业布置：

　抄写词语。

　（五）板书设计：

　心绪不宁

　形影不离

　 第二课时：

　（一）教学要求。

　1、理解文章中含义深刻的句子

　2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。

　（二）教学重点难点。

　理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。

　（三）教学步骤及过程。

　1、继续细读课文。

　（1）自由读课文。

　（2）指明说说苏拭为什么要埋怨月亮。

　（3）苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

　（4）自由练读.

　（5）这段后面是省略好，他省略了什么？

　（6）引导想象。

　（7）这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。

　（8）细读5，6自然两段。

　（9）想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。

　（10）想到这儿还想到哪儿？

　（11）他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。

　（12）理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。

　2、总结课文内容.

　本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。

　3、指导背颂第4——6段。

　4、直到造句。

　（1）一起……一起……出示文中样句。

　示范：他们俩一起读书，一起玩耍。

　（2）造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。

　5、作业。

　（四）板书设计。

　心绪不宁

　埋怨

　重亲情

　转念

　宽慰

　通情达理

四年级语文教案《但愿人长久》3

　 一、教学要求：

　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文四、五、六自然段。

　⒉学会本课生字新词，重点理解和熟记下列词语：手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。

　⒊从语言文字中体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。

　 二、教学重点、难点；

　⒈重点：从语言文字中体会苏轼在中秋月夜思念亲人的感情。

　⒉难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。

　 三、知识准备；引导学生事先通过 网络收集有关苏轼的资料及古人表达思念亲人的诗句。

　 [ 教学设计]

　第一教时

　 一、教学目标：

　⒈学会正确、流利地朗读课文。

　⒉学习本课生字新词。

　⒊初步了解课文叙述的故事内容。

　 二、教学过程：

　一启发学生大胆背诵唐代诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》，教师吟诵苏轼《明月几时有》

　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（que），今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮(qi)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　提问：谁知道这首词的作者是谁？教师适时介绍苏轼。苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。他的父亲叫苏洵，弟弟叫苏辙，也是北宋有名的文学家，世称“三苏”。

　苏轼在什么情况下写下这首词的呢？我们来学习课文。

　二教师范读课文。

　三学生自读课文。

　要求：把生字字音读准，把课文读正确、读流利。学生自读，教师巡视指导。

　四检查学生自读效果。

　⒈读生字，要求读准字音，注意分清前后鼻音、平翘舌音。

　⒉读词语：

　⑴观赏、思念、埋怨、宽慰、吟诵

　⑵手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、十全十美、阴晴圆缺

　⒊读课文，师生评议。

　四简要复述课文的主要内容。注意引导学生根据词语（1）（2）进行复述。

　五作业：抄写词语，熟读课文。

　第二教时

　 一、教学目标：

　⒈感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。

　⒉试着背诵课文4-6自然段。

　⒊解答课文重疑难之处。

　 二、教学过程：

　一听写词语；

　心绪不宁、埋怨、宽慰、吟诵

　二找出上述词语所在的段落，读一读，想一想：苏轼为什么“心绪不宁”？为什么“埋怨”？为什么“宽慰”？

　三学习1-3自然段

　⒈指名读1-3段，思考：苏轼为什么“心绪不宁”？

　板书：心绪不宁手足情深阔别七年

　⒉指导朗读：中秋佳节，人们合家团圆，心情十分愉快，朗读时要读出喜悦之情；苏轼与弟弟情同手足，却分别多年，如今中秋，本来应该亲人团圆，他俩却天各一方，忍受思念之苦，朗读时要表现出诗人内心的心绪不宁。

　四学习4-6自然段。

　⒈自由读，思考讨论：苏轼为什么要埋怨月亮？

　⒉讨论 小结：苏轼看到天上的月亮这么圆，这么亮，想到月圆人也应该团圆啊！可是自己却不得不和弟弟天各一方，想到这里，他心中不禁埋怨起月亮来。

　板书：埋怨月圆人不圆

　⒊朗读背诵。

　⒋苏轼转念又想到了什么，因而他心理又宽慰了许多？

　⒌讨论 小结：词人由月亮的圆缺，想到人的悲欢离合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔千里，也能共同拥有一轮明月。

　板书；宽慰人生哲理：月有圆缺人有离合

　美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟

　⒍师生共同吟诵第六自然段。

　五课堂练笔：苏轼虽然与弟弟天各一方，但用自己亲手作的一首词表达了自己思念亲人的感情。你能以苏轼的身份向弟弟表达自己的思念之情吗？

　六语文实践活动。“思念亲人，思念故乡”一直是诗词史上反复吟唱的主题，请同学们收集这一主题的诗词，举办班级朗诵会。

四年级语文教案《但愿人长久》4

　教学要求：

　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

　2．学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。

　3．理解文章中含义深刻的句子。

　4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。

教学重点：

　1．有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段。

　2．联系课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。

　 教学难点：

　反复吟诵，启发想象，领会词的意境。

　教学准备：多媒体课件

　 第 一 课 时

　 一、揭题导入：

　1．师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）

　2．总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲《水调歌头》（明月几时有）就在这样的情境中创作完成了。

　出示《水调歌头》词，教师吟诵。

　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》（明月几时有）创作经过的课文《但愿人长久》。

　板书课题，齐读。

二、 初读课文。

　1.自读课文，借助拼音读准生字。

　2.出示课后生字，读准字音。

　①区分下列字音：

　前鼻音：各奔东西 偏偏 隐现 阴晴圆缺 吟诵 婵娟

　后鼻音：躺 朝廷

　翘舌音：玩耍 苏轼 苏辙 婵娟

　②读谁下列多音字：

　各奔东西 屈指算来 似乎

　3.再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

　检查：

　① 朗读下列词语：

　品尝 玩耍 埋怨 观赏 但愿 宽慰

　阴晴圆缺 悲欢离合 皓月当空 心绪不宁

　手足情深 形影不离 各奔东西

　②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

　4.三读课文，读通句子。

　检查：（1）指导读好下列长句，注意停顿：

　只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。

　无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……

　（2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

　 三、默读课文

　说说课文主要讲了什么，并用课文中的一句话来解释课题。

　介绍苏轼的词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。

　“但愿美好的感情常留人们心间”

　 四、指导书写生字。

　躺：左旁最后两笔不能写错。

　缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）。

　 五、作业。

　1.习字册。

　2.比一比，再组词。

　耍（ ） 赏（ ） 陪（ ） 偏（ ）

　要（ ） 尝（ ） 倍（ ） 遍（ ）

　 第 二 课 时

　 一、复习：

　1.读词语。

　2.读好下列长句：

　只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。

　无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……

二、导学课文。

　第一自然段。

　1.指名朗读。

　2.读了这一段，你对苏轼有何了解？

　3.齐读。

　第二自然段。

　1.指名朗读。

　2.出示“一年一度”，说说词义。扩词：一年一度的（ ）

　3.出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓月当空”。

　板书：皓月当空（自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？）

　4.映示第二、三句，结合指导朗读。

　第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。

　第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”。

　板书：思念

　过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？

　第三自然段。

　1．默读，体会兄弟情深。

　2.议一议：读了这段，你体会到什么？

　3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？

　画出有关句子。

　出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处 如影随形

　板书：形影不离

　出示：“各奔东西”，说说词义。

　动作演示，请学生用课文中的一个词描述教师的动作（掰着手指头计算数目--“屈指算来”）。

　4.对比朗读领悟：

　如今屈指算来，分别已经有七个年头了。

　如今屈指算来，分别又有七个年头了。

　5.指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急切心情：

　指名朗读，引读，齐读。

　第四自然段。

　1．自由朗读。

　2．讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月，苏

　轼为什么会埋怨明月呢？

　板书：埋怨

　映示并朗读：“无情的明月啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？此时此刻，苏轼的心情怎样？

　3．小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别的亲

　人不能团聚而满怀惆怅，于是竟埋怨起中秋圆月。请同学们通过朗读，把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。

　4．反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背，

　师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背。

　小结：月亮渐渐西沉，银色的月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟埋怨起月亮来。

　板书：月亮西沉 床前银光

　5．延伸：出示《水调歌头》词，并指出：这段内容是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”的意境。

　 三、作业。

　1．抄写词语。

　2．背诵第四自然段。

　3．熟读课文，试背第五、六自然段。

第 三 课 时

一、复习：背诵第四自然段。

　二、导读课文第五至六自然段。

　第五自然段。

　1．引读：他转念又想：世上本来就是……就像天上的月儿……哪里会……但愿……虽然……也能……。

　2.再读，思考：人世间的事情同天上的月亮有什么相似

　的地方呢？

　板书：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

　指导朗读：“……哪里会十全十美呢！”读准反问语气。

　板书：此事古难全

　3.指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快，

　在皓月之下共赏美景的美好希望。

　板书：但愿人长久，千里共婵娟。

　4.齐读。

　小结：苏轼转念想到这些，因此心进而似乎宽慰了许多。

　板书：转念 宽慰

　第六自然段。

　1．齐读。

　2.出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　但愿人长久，千里共婵娟。

　从上文找出解释这几句词的意思的话，对照着读一读。

　说说下列词语的意思：此事 婵娟

　齐读词，并背诵。

三、指导背诵第五、六自然段。

　互背，引背，小组比赛背，指名背。

　 四、练习。

　1．写出意思相反的词。

　悲（ ） 离（ ） 阴（ ） 圆（ ）

　美（ ） 亮（ ） 远（ ） 留（ ）

　2.根据课文内容填空。

　苏轼埋怨月亮是因为它在（ ）时候变得这么（ ），这么（ ）；但他想到世上本来就是（ ），就像天上的月亮（ ）一样，他祝愿（ ）常留人们心间，这样虽然（ ），也能共同拥有（ ）。

　3.课外阅读：《水调歌头》（明月几时有）。

　水 调 歌 头

　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　板书设计：

　2、但愿人长久

　心绪不宁----埋怨-----宽慰：

　但愿人长久，千里共婵娟

曲艺拼音: qu yi

曲艺解释: 流行于人民群众中的、富有地方色彩的各种说唱艺术、如弹词、大鼓、相声、快板儿等。

曲艺造句: 1、就曲艺成就而言，侯耀华或许算不上是最优秀的，但他在道德修养、公益行为、社会影响力等各方面分数都不低。

2、因为曲艺很大程度上是地方性的，因此地方色彩浓厚，受当地民间艺术的影响颇大。

3、民国初年，曲艺、杂技由外省艺人带入太原，丰富了太原人民的文化生活。

4、在曲艺艺术发展的历史长河中，中国的女性演员一直参与期间，对它的发展做出了巨大贡献。

5、沙溪成立了文学、美术书法、音乐舞蹈、曲艺、诗社、摄影、集邮、民间艺术等八大协会。

6、曲艺表现出来的高尚道德行为对民众心理素质的提高具有促进作用。

7、北京德云社是以弘扬民族文化，培养曲艺人才，服务大众为主旨的曲艺演出团体。

8、戏剧曲艺与《三国演义》的关系十分密切。

9、大世界“始建于1917年，以游艺杂耍和南北戏曲、曲艺为其特色，12面哈哈镜成了”大世界“独有的吸引物。”

10、岔曲是北京曲艺的一种，相传起于清朝初期，盛于乾隆年间，由京师旗人中盛行的戏曲高腔脆白发展而成。

11、常德丝弦植根于湖湘文化沃土之中，是中国民族民间曲艺音乐艺术中影响较大的曲种之一。

12、这就是古老的马街书会的魅力，一个各种草根曲艺自由舞蹈的天堂。

13、但它的曲本却被其它曲艺所采用，尤其是红楼梦曲目，倍受推崇。

14、这是值得曲艺界研究的一种现象。

15、时至今日，仍活跃于曲艺舞台。

16、不仅是一宗文学文献，反映了越南人民在诗歌、小说、戏剧、曲艺等方面的创造；

17、双簧是曲艺的一种，一个别正在前面演出，一个别正在后面说或唱，互相合作。

18、曲艺依赖于民俗生活，反映民俗生活；民俗生活蕴涵着民众的心理需要，体现着民众的道德行为；

19、天津是中国历史文化名城，也是北方文化艺术的发祥地之一，素有“戏剧摇篮”、“曲艺之乡”的美誉。

20、曲艺指民间说唱艺术形式，包括民谣、评书、小品、快板和相声。

21、形成一个地方民歌色彩的因素是多方面的，如人们的生活、语言、性格、爱好、文化传统、审美习惯以及各种戏曲、曲艺等。

22、此外，棋艺馆还举办曲艺表演、折子戏、灯谜、讲古、文化艺术讲座、粤剧私伙局等多种形式的文化活动，深受广大群众的欢迎。

23、曲艺艺术作为思想政治教育载体的功用，必须在不断创新和创造性开掘中才能得到有效体现。

24、等多种书籍；创作的诗歌、散文、歌词和曲艺作品，多次在全国全军获奖。

25、他们演出了十五个生动的歌舞曲艺节目。

26、清唱是韩国的传统曲艺，因为在表演过程中没有唱本，加之歌曲、舞蹈和演出现场较为随意，所以它具有较强的可变性和即兴性。

27、以南阳大调曲为首的豫西南民间曲艺，是中原文化的重要组成部分。